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民警董蕾的博客

 
 
 

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董蕾,男,淮安市淮阴公安分局民警。江苏省作家协会会员、全国公安文联会员、江苏省公安文联会员。迄今已在《人民公安报》《人民武警报》《边防警察报》《中国人民公安大学报》《中国刑警学院报》《上海公安报》《浙江公安报》《广东公安报》《新华日报》香港《警声报》《当代诗坛》台湾《秋水》《葡萄园》等发表文学作品300万字,出版《债务》《洒脱人生》《星星湖》《等你敲门》《人类的眼睛》《小记者新闻学入门》等作品集。《警方》《江苏交通安全报》《淮安日报》《少年文艺》(上海)曾介绍过其创作事迹,“实力派公安作家”之一。

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实事求是给小学生“爱情作文”打分  

2008-12-09 20:53:57|  分类: 敢言录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 □ 董蕾

杭州一小学一名六年级男生的语文期中考试卷让阅卷老师傻了眼:这篇看似“儿童不宜”,名为《我对她的爱情》的考场作文能得分吗?大部分四五十岁的老教师认为,文章的主题思想存在严重问题,应以零分处理。而男孩的语文老师表示:“单从文笔上看,这是他有史以来写得最好的作文了。”经了解,作文中的故事终于真相大白。原来是学生把小时候的事情幻想成了现在。在评价这篇“爱情作文”时,该校校长说:“我给这篇作文打90分!因为它真实地反映了孩子的内心世界,我们一直要求学生写作文应写出真情实感,现在有孩子达到了这一要求,是可贵的,不应抹杀。”(12月8日《淮海晚报》)

一分为二看问题是我们一贯提倡正确处理问题的方法。所以,在评判一件事物、一种现象时,我们不能抛开实际情况,“信口雌黄”、“随心所欲”,或极左,或极右,将事物推向两个极端。这样既不利于树立正确的人生观,也与我们惯以遵从的“实事求是”的工作原则相违背。故,在对待杭州小学生“爱情作文”打分上,我们要“心平气和”,以“凡人”心态冷静处理,既不能附和老教师--打“0分”,也不能向校长的“90分”一片高调子赞扬声。请把“挑剔”的目光和“淘金”的目光一起放下,回归到事物的真相,即小学生的作文上来。既然是一篇考场作文,那么,我们就应该按照作文要求对该篇“爱情作文”进行考量,只要该作文符合文体规范、行文流畅、思想不反动,阅卷老师就不可以主观臆断地下达“0分”的“死亡通知书”。试想,如果它是一篇成人写的“爱情作文”,你会给它打“0分”吗?翻阅报刊、走进书店,“爱情作文”比比皆是,作家写了就叫“精品”,成人写了就称之“温馨”、“浪漫”、“美丽”,一个小学生写了,怎么就“主题思想存在严重问题”了,未免太上纲上线了吗?再说,一名六年级男生涉世才多久,“爱情’两字他又能读懂多少,即便有思想存在问题,又能“严重”到哪里去?!再说那位“90分”校长,我不知道他看没看过该小学生的“爱情作文”,该文是否段落分明、条理清楚,错字连篇?如果没看,仅凭“真实地反映了孩子的内心世界”一点,就亮出“90”的高分,也太草率了吧?即使看了,下“90分”的结论也仓促了,因为“90分”的小学生作文毕竟不多见。当然,我们还可以退一步说,假使这篇小学生“爱情作文”确实棒,但是你也不能一张口就“90分”呀,因为语文期中考试卷中,作文所占分值的比例再大,也不会是100分的吧?

在实事求是给小学生“爱情作文”打分后,作为教育工作者,对其文章中流露的与年龄特征“不相符”的思想倾向有责任也有义务加以关注,既不能听之任之,坐视不管,也不能产生“狼来啦”的恐惧,从而妄下结论,“一棒子打死”。杭州小学生“爱情作文”打分风波看似单个事件时间,其实事件背后折射出的一种现象值得注意,那就是时下我们一些教育工作者以及孩子的家长对中小学生出现“早恋”情况,不是持理解、关爱的态度,并与其一起商讨对策,而是“措手不及”、“束手无策”、“谈虎色变”,“爆跳如雷”、“横加指责”甚至“棍棒加身”。时至今日,我仍清楚地记得在九十年代初期,一篇名叫《柳眉儿落了》的小说,它在上海《青年报》刊登后,激起千层浪,随后被《文学报》等诸多报刊转载,在社会上又引起巨大反响。因为它是第一篇反映中学生“早恋”问题的校园爱情小说,加之出自一名在校中学生之手,就更具社会轰动效应。自此,老师、家长一直忌讳甚言的学生“早恋”问题被揭开盖子,真实地暴露在人们的视野里。在好一阵子舆论大讨论后,那时还是初中生的我与许多少男少女一样都能用正常的目光看待男女同学间的交往,在班会课上老师也会直言不讳地给我们讲些“人生道理”,帮助我们树立正确的人生观和价值观。家长对我们也会平心静气地“旁敲侧击”。在那个年代,我们安全地度过了青春期,这不能不感谢我们敬爱的老师、亲爱的家长。令人遗憾甚至可笑的是,时光已奔流到二十一世纪的今天,信息飞速流通,世界瞬息万变,却仍有许多老师、家长在对待“早恋”和学生“爱情作文”上,不能与时俱进,用正确的心态,科学的方法把偏离轨道的孩子引领到健康的成长乐园中来。

面对他们仍旧闭塞、保守、陈旧、落后的教育理念,我唯有长嘘短叹,这不能不说是我们教育的悲哀:我们的教育体制改革已经运作多年了,请问它的成果显现在哪里?加强学生素质教育喊了多年,请问它的实际效果如何?我们当下的教育是要给社会输送“健康活泼”的青少年,还是素质(当然包括情感教育)畸形的“高分”者?这些才是最值得社会和教育工作者关注的话题呀。恕我直言,解决好上面这一些列问题远比纠缠给一名小学生的“爱情作文”打分更有现实意义和教育意义!

 (刊发于2008年12月31日广东《中学生报》二版头条)

 

 

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